Як проводити урок? Школа молодого спеціаліста.

Здрастуйте, мої невідомі читачі. Нещодавно мене нагородили дуже цікавою роботою - бути наставником  молодого спеціаліста. Дууже  така поважна робота. Попри мої стогони, вона дала мені достатню кількість корисних тем для роздумів.
Виявилось, що в мене досить  ідей. Тож читайте, комусь може знадобитись.
Як проводити урок? Це  питання вводить в ступор навіть найдосвідченіших і най-най вчителів. Вони так нби ото підвисають і починають щось незрозуміле не говорити, а ... Але хай буде говорити. Мені це питання теж винесло мозок. Бо проводити урок - це сьогодні, але починається він вчора.
Пояснюю. Подробнінько. Тим, хто в універі стійко і непохитно прогулював методику. Для того, щоб провести ефективний і цікавий урок( я вибрала ці два критерії вдалого уроку) нам потрібно: знайдіть/купіть/позичте календарні плани, типи уроків, схема самоаналізу уроку. Про типи уроків читайте в біблії молодих спеціалістів - підручник з методики викладання ....(вставте потрібне). Схему самоаналізу уроку роздає методична служба школи (чи  завуч). Календарні плани вам скорше всього дасть і розкаже, як ними користуватися, наставник.
Отож, лет старт зе батл.
Схема самоаналізу уроку починається зазвичай зі слів "психолого-педагогічна характеристика класу". Її беруть у психолога або класного керівника. Який темперамент переважає, рівень навчальних досягнень учнів, тип ...., ну коротше вся ота психологічна розкладка, на такому листочку з таблицею, яку вам дасть почитати і пояснить психолог. З неї починається робота. Бо чи будете ви вчити дітей алфавіту, чи будете дискутувати про проблеми старшого покоління в сім'ї, залежить не від ваших бажань, а від можливостей  класу. Знову ж таки, якщо в класі переважають флегматики, це одне, а якщо холерики, то це зовсім інше. Ви ж обираєте види діяльності на уроці під  дітей, а не навпаки. Далі в схемі буде пункт "Методи та прийоми використані на уроці, обгрунтування їх вибору". Так от, вас спитають, а "Навіщо брати занадто складне для дітей, вони ж не справляються, урок є неефективним". Урок оцінюють за багатьма критеріями, і ефективність( на мою думку) є основним. В кожного своя вершина, комусь то кротовина, а комусь Казбек малуватим здасться. Слабкі діти дістались? Читають погано? Хай працюють зі словами,  сортують їх, в таблицю пишуть і читають. А в кінці уроку за зразком речення по темі уроку складуть. Але повинно бути досить складно, тільки не настільки, щоб відбити охоту зробити запропоноване. Тому що: "я молодець, що з таким складним справився, значить, можу , а раз можу то й буду". І знову ж таки, мета уроку хай співвідноситься з рівнем учнів. Звичайно, з сильними дітьми важче, але нічого, то є цікавіше. Та й вони самі підказують, що з ними можна цікавого замутити.
Далі. Тип уроку. Тип конкретного уроку ви визначаєте по календарному плану. Який це урок теми іт.д. і т.п.. Іноземні мови -  там переважно комбінований. Але не тільки. Так от, визначили ви тип уроку, взяли схему такого типу уроку , підручник і починаєте ваяти. Так точненько по тому, що в методиці написано. Вступний етап, основний етап, заключний етап, все розписано. З підручника вибираєте матеріал, якщо його недостатньо, або він мало вам підходить, збірки планів-конспектів уроків вам у помощ. Перечитаєте, випишете багато цікавих моментів, або преса фахова.  Завжди дотримуйтесь загальної схеми уроку - тема/мета на початку і рефлексія, вона ж підсумки уроку, в кінці. Ну, от і все. І методику вчіть, а то прогулювали.

Es herbstet schon... Top-10

Der Herbst ist da. Fast alle posten im Feed in Facebook  ihre Top-10, den Herbst zu mögen. Ich habe vielleicht nicht so viele, trotzdem tue ich es! Also, meine Top-10:

1. Frische, klare, reine Luft. Einatmen Sie das wunderbarste Parfum von Beschaulichkeit, Ruhe und Zufriedenheit!

2. Sterne. Der Herbsthimmel ist am tiefsten, es scheint als man den Herrgott sehen könne.

3. Schale. Wann kann man aber so schick und ungezwungen warme Schale tragen? 

4. Eleganz. Den ganzen Sommer warte ich darauf, schon wieder mich echt elegant zu kleiden. Hitze und Eleganz sind zu oft nicht zu mischen.

5. Suppen. Was ist nur besser als warme Suppe am Ende des Tages? Hühnersuppe, Kürbissuppe, Borstsch und mehrere.

6. Gemütliche Abende. Oh, wie gesehnt! Zusammen mit meinem Geliebten einen neuen Film, oder Fußball (egal, eigentlich was) anzuschauen, unter Wolldecke, mit Tee und Kekse. Und er ist streng dafür. 

7. Kuscheln. Warum umarmen wir unsere  Familiemitglieder und Freunde so selten? Die brauchen uns ständig.

8. Kürbisse. Suppen, Kekse, Kuchen, Pfannkuchen.... Mmm, Lecker!

9. Blätter.

10. Es herbstet schon.

das Bild von Goethe-Institut

Ти не вмієш брехати,
поглянь мені в очі -
ти не вмієш брехати.
як зорі у небі, як галактик відсвіти -
ти не вмієш брехати!
 і не вмієш радіти
як листя розмокле на осіннім асфальті
ти не вмієш брехати
але хочеш навчитись
ти не вмієш брехати!
наче полум'я зблиски, як пожежі відсвіти
ти не вмієш брехати
і не вмієш радіти
наче дюни Сахари, наче кактусів квіти
ти не вмієш брехати
і не вмієш радіти
Ти не вмієш брехати!
Я не хочу так жити....
Поглянь мені в очі -
ти не хочеш брехати
Ти не вмієш любити

 Ми всі маємо досвід спілкування з ними

Є люди – чорні вири,

Добрі  енерго-вампіри,

Із посмішкою дивляться в очі

І всі такі прехороші,

Та тільки сила душевна й надія

Зникають, ніби ти без коріння.

Є вони – чорні діри,

В них все зникає без міри:

Натхнення, щастя і радість,

Все валиться з рук, за що не взялась би.

Такі вони, чорні люди

І всі вони наче усюди,

Добрі, як злі людоїди

Перемогти  кілком їх не вийде,

Не бояться води святої

І не попеліють на сонці.

Так жаль що я не художник..

Не художник і не музикант,

Й світанку прекрасні барви і звуки

Інакше не можу я передать.

Не напишу малинове небо,

І сонця промені золоті,

Й пронизані ними хмарки,

Яскраво-безмежну глибочінь

І легесеньку пару дихання землі,

Що серпанком здіймається вгору.

Діамантові зблиски роси на траві,

Коли день починається знову.

Щебет вранішніх солов'їв,

Співи води у кранах

І останній подих теплих снів ,

Коли в місто приходить ранок….